Tillgängliggöra skolans lärmiljö

Tydliggörande pedagogik ska genomsyra den pedagogiska planeringen och säkerställer att den pedagogik som används gör det möjligt för alla elever att ha svar på frågorna “varför, vad, var, med vem, när, hur, hur länge och vad händer sen?” Det kan handla om att

• Skapa förutsägbarhet, till exempel genom dagsscheman med bildstöd för dagen, för nästa dag och vid behov för hela veckan
• visualisera och konkretisera övergångar under skoldagen
• använda text- och bildstöd, arbeta efter en steg-för-steg-modell samt ge tidsstöd när man ger instruktioner 
• strukturera och planera det som ska göras vid skapande aktiviteter genom visuellt stödjande arbetsordningar
• anpassa läromedel, t.ex. genom anpassningar av texter och möjlighet att lyssna på texter
• ge förklaringar av ett ämnesområde på flera sätt, t.ex. genom en film, konkret material eller andra former av upplevelser.

Att utveckla färdigheter och kunskapsinhämtning handlar om att

• ge stöd och arbeta utifrån elevernas ålder och mognad
• använda assisterande teknik, t.ex. digitala hjälpmedel och appar
• använda sig av och utgå ifrån elevernas intressen
• stärka elevens självreglering genom återkommande självskattning av fokus och prestation.

Att kommunicera på ett tydligt och anpassat sätt handlar om att

• använda flera kommunikationssätt, t.ex. bilder, filmer, text och tal vid genomgångar 
• använda de alternativa och kompletterande kommunikationssätt (AKK) som eleven behöver
• använda kommunikationsstöd i form av bild- och symbolstöd, tecken som stöd eller samtalsmatta
• fördela ordet med hjälp av föremål för att hjälpa eleverna att rikta fokus och hejda impulser
• ge positiv och tydlig återkoppling när en elev eller gruppen gör något bra.

Tillgängligheten i den fysiska miljön kan förbättras genom att

• märka upp vad som finns i skåp och lådor med bilder och text och ha orienteringsskyltar för rum
• rensa intrycken i rummen genom att ha neutrala färger på inredning och strukturera uppsatta arbeten på väggarna
• minska ljud- och ljusintryck som kan störa, t.ex. flimrande ljuskällor och skrapljud från stolar, och säkerställa ljuddämpande material i bordsskivor och lådor
• planera lärmiljön så att det vid behov finns möjlighet att dela upp sig i mindre grupper
• skapa avgränsade lekmiljöer utomhus där varje avgränsat område har ett tydligt syfte och är självinstruerande
• skapa miljöer som ger möjlighet till återhämtning eller avskildhet
• skapa möjlighet för rörelse genom att t.ex. ha gummiband på stolsbenen, en balansbräda att stå på, en sittdyna eller att lägga in korta rörelsepass för hela klassen
• ha olika alternativ till att sitta vid sin bänk, t.ex. möjlighet att stå, ligga på en matta eller sitta på en yogaboll 
• ha undervisning utomhus eller att på ett fysiskt aktivt sätt få delta i undervisningen, t.ex. att få svara på frågor genom att gå till olika platser med svarsalternativ
• använda hjälpmedel för att hantera sinnesintryck, t.ex. stressbollar och hörselkåpor.

En tillgänglig social lärmiljö skapas genom att 

• alla elever får en positiv anknytning till vuxna i skolan
• utgå från förhållningssättet att elever gör rätt om de kan
• ställa öppna frågor och använda metoder som hjälper eleverna i sin kommunikation och förståelse, t.ex. ritprat 
• föregå med goda exempel och vägleda eleverna i hur man hanterar konflikter på ett bra sätt
• ge elever inflytande och delaktighet samt en känsla av att “höra till” 
• arbeta med sociala berättelser som en del i att förstå och öva på samspel
• ge stöd och struktur i den fria leken inom- och utomhus
• ha gemensamt framtagna regler kring hur samvaron i skolan ska se ut.

• PAX i skolan, Pax spelet GBG (Good Behavior Game)
  En uppsättning verktyg som syftar till att skapa ett klassrum präglat av lugn, trygghet, glädje och studiero. PAX Good Behavior Game har internationellt  använts i alla skolans årskurser, men i Sverige är det i dagsläget främst anpassat för lågstadiet.
  
  
• PALS i skolan
  Evidensbaserad modell som har utvecklats för att möta utmaningarna i skolan. PALS riktar sig till skolans personal och ger verktyg för att hantera skolvardagen med eleverna på ett så bra sätt som möjligt.
  
  
• Levla
  Material som fokuserar på specifika situationer som uppstår i lärmiljön. En del av materialet utgörs av en åtgärds- och anpassningsbank (skola och fritidshem).
  
  
• Skolkompassen
  Bok med verktyg för pedagoger att kunna använda för att förstå de bakomliggande faktorerna för att kunna anpassa lärmiljön och kompensera och utveckla elevers färdigheter i skolan. Material finns att ladda ner gratis. 
  
  
• DART, Uttrycka åsikter med samtalsmatta, Region Västra Götaland
  En metod för att göra det möjligt för individer med kommunikativa och/eller kognitiva svårigheter att uttrycka sina åsikter och delta i planering och beslutsfattande.
  
  
• Bildstöd, Region Västra Götaland
  En fri resurs där man kan skapa bildstöd för att underlätta kommunikation och förtydliga information.

• Skapa bildstöd, Symbolbruket
  En plattform för att skapa bildstöd. 
  
  
• Språk och kommunikation, Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
  Stöd för att anpassa kommunikationen utifrån behoven. 
  
  
• Stödmaterial för tillgänglig utbildning, Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
  Stödmaterial för att leda och medverka i utvecklingsarbete för ökad tillgänglighet i förskolan och skolan.​