Främja skolnärvaro

Skapa en trygg miljö, fri från trakasserier och kränkande behandling genom att

• genomföra aktiviteter som främjar ett positivt skolklimat och socioemotionellt lärande, t. ex. lekar, spel och konkretiserande samtal kring normer
• skapa forum för återkommande dialog med eleverna om vad som skapar trivsel och trygghet. 

Ge alla elever en känsla av att det är möjligt att lyckas i skolarbetet genom att

• utgå från elevernas förutsättningar och förkunskaper utifrån tidigare undervisning när skolarbetet planeras
• i den enskilda uppgiften kartlägga tillsammans med eleverna vad som är viktigt och vilka förkunskaper som finns
• ha och visa stor tillit till elevernas förmåga.

Främja goda kamratrelationer och sociala färdigheter genom att

• återkommande genomföra konkreta övningar inom ramen för undervisningen som tränar förmågan att samspela i grupp, förstå och uttrycka känslor
• arbeta med sociala berättelser för att utveckla elevernas förståelse för socialt samspel
• använda seriesamtal som verktyg vid t. ex. konflikter
• tillsammans med eleverna ta fram regler som upplevs som relevanta och enkla att förstå
• skapa undervisningsaktiviteter som ger positiva gemensamma upplevelser, som ger något att samtala om och som stärker känslan av att tillhöra gruppen
• ge utrymme för dialog och reflektion om olikheter och hur de berikar 
• föra vardaglig dialog som bidrar till att elever känner sig sedda.

Arbeta för att elever görs delaktiga och känner att de blir lyssnade på genom att

• skapa forum för reellt inflytande där eleverna kan delta aktivt i beslutsprocesser i frågor som rör deras vardag.

Tillgängliggörande av lärmiljön i skolan kan göras pedagogiskt, fysiskt och socialt och kännetecknas bland annat av

• god undervisningskvalitet och gott ledarskap i klassrummet
• tydliga ramar för både det sociala och pedagogiska under skoldagen
• strukturer och förutsägbarhet som ger trygghet
• tydliggörande pedagogik
• trygghet och ordning i klassrummet
• förutsättningar för elever att utveckla sin självständighet
• adekvat stöd och anpassningar 
• positiva, kravanpassade förväntningar på eleverna
• goda relationer.

Arbetet med skolnärvaro bör genomsyra skolans organisation och systematiska kvalitetsarbete. Det kan göras genom att 

• skapa rutiner för att registrera och följa upp närvaro på skolan
• utveckla gemensamma förhållningssätt på skolan
• involvera elever i planering, genomförande och analys av aktiviteter på skolan
• säkerställa trygga övergångar med rutiner för överlämning och möjlighet till trygghetsskapande förberedelse för eleverna
• samverka inom och utom skolorganisationen och ge elevers familjer möjlighet att involveras i skolgången 
• säkerställa att skolans personal har kunskap om autism och gott bemötande.

Elever behöver känna stöd från skola och vårdnadshavare. Det åstadkommer man bland annat genom att skola och hem samarbetar. För att få till ett bra samarbete mellan skolan och vårdnadshavare i syfte att främja skolnärvaro bör

• det finnas fungerande rutiner för kommunikation och samverkan
• det finnas en tydlighet kring vilket ansvar skolan respektive vårdnadshavare har
• det finnas öppenhet och transparens i hur skolan arbetar
• skolan behandla vårdnadshavare som kompetenta och jämbördiga 
• de möten skolan bjuder in till vara väl förberedda och med rätt personer inbjudna
• skolan alltid påtala vikten av att eleven är i skolan för att inte missa undervisning.